Guía sobre comunicación oral y escrita

                                       Comunicación oral

La comunicación oral es aquella que se establece entre dos o más personas, tiene como medio de transmisión el aire y como código un idioma. También se puede decir que es aquella que permite por medio de la oralidad la comunicación de varios organismos.
Es el medio de comunicación más antiguo, dándose la situación de que muchos cuentos fueron narraciones orales antes de su redacción escrita.
Durante épocas pasadas, los seres humanos no conocían otra forma de comunicación que no fuera el lenguaje oral. Esto consistía en un conjunto de gritos y gestos al principio, que creció en precisión, complejidad y riqueza con el pasar de los milenios. La capacidad de transmitir información para compartir el conocimiento adquirido en el contacto con el medio natural, resultó decisiva en la creación de lo que más tarde se denominó cultura, es decir, el conjunto de normas, valores, hábitos y técnicas empleadas por los hombres de cada sociedad..
Como consecuencia del crecimiento, la diversificación y la complejidad de la actividad propia de dichas civilizaciones, apareció la necesidad de registrar de forma permanente aquello que se decía en forma oral. Fue así que surgió un nuevo instrumento de la comunicación – la escritura–, que representó un hito fundamental en la evolución de la comunicación humana, al permitir la transmisión de los pensamientos y de las ideas más allá de las fronteras del tiempo de la vida humana.
La comunicación oral posibilita transmitir ideas y sentimientos; así como expresar una rica variedad de percepciones, sensaciones y estados de ánimo, sustentada en general por una amplia gama de gestos y movimientos faciales que la complementan y precisan de un modo espontáneo y muy flexible.
A pesar de estas ventajas, impone ciertas limitaciones como son su incapacidad para difundirse fuera de ciertos límites, por lo que los mensajes transmitidos por esta vía pueden olvidarse con rapidez, confundirse, interpretarse o reinterpretarse de mil modos diferentes; negarse con posterioridad por quien pretende recoger las palabras o experimentar una rápida erosión de sus significados. No sin mucha razón puede citarse aquí el dicho popular que afirma “las palabras se las lleva el viento".
La comunicación escrita, por su parte, no presenta la plasticidad y la inmediatez de la comunicación oral, al carecer de su rapidez, flexibilidad e interactividad. Para escribir se realiza un esfuerzo muy superior al que comúnmente exige el hablar; requiere de una concentración mayor, de la organización del mensaje, aunque es poco probable que puedan dársele los matices expresivos que desean sus autores proporcionarle. Sin embargo, al escribir pueden obtenerse beneficios que de otro modo serían imposibles: lo escrito queda registrado, porque la escritura emplea siempre algún soporte material de mayor perdurabilidad que el de la voz humana.
El mensaje escrito logró algo que resultó imposible para la expresión oral: la permanencia, es decir la posibilidad de llegar a millones de seres humanos distantes en el tiempo y en el espacio de forma inalterable. La escritura permanece, perdura en el tiempo, tanto cuanto se conserve el soporte material empleado, razón por la cual puede reproducirse idénticamente de forma ilimitada. Suele decirse: "lo escrito, escrito está".
La conversación es muy útil para el desarrollo intelectual de las personas, ya que se practica un activo ejercicio mental y se ponen en juego diversas facultades humanas en forma espontánea.
Cuando la conversación versa sobre un tema previsto de antemano y hay intención de intercambiar opiniones, se produce el diálogo. Éste es el resultado de la concurrencia e interacción de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Tanto la conversación como el diálogo, que son formas de comunicación oral, ofrecen las siguientes ventajas:
§ Facilitan la expresión coherente de los propios razonamientos.
§ Ayudan a interpretar otros razonamientos.
§ Facilitan el intercambio de opiniones e ideas, dando una visión más amplia de los hechos.
§ Gracias a ellos se descubre que las soluciones no son unilaterales, claras y evidentes, porque la verdad tiene muchas perspectivas.
§ Crean una capacidad de juicio más ponderado y equilibrado.
§ Potencian los lazos de solidaridad y de convivencia, al permitir expresar con confianza las opiniones propias y escuchar con respeto las ajenas.
§ Desarrollan la seguridad del individuo, robusteciendo su personalidad.
§ Posibilitan un clima de flexibilidad y convivencia, a la vez que fomentan las actitudes democráticas.
Las formas comunes de comunicación oral comprenden discursos, discusiones de grupo formales frente a frente, discusiones informales y los rumores.

Ventajas de la Comunicación Oral
Un mensaje verbal puede transmitirse y recibirse respuesta en un mínimo de tiempo. Si el receptor esta inseguro del mensaje, una retroalimentación rápida permite al emisor detectar la inseguridad y corregirla.
§ Es mejor para expresar sentimientos y emociones.
§ Es más personal e individualizada.
§ Da lugar a una mayor interacción y a recibir retroinformación inmediata.
§ Puede producir un mayor impacto.
§ Generalmente es más barata.
§ Permite corregir y ajustar el mensaje en vista de la retroinformación tanto verbal como no verbal.

Inconvenientes de la Comunicación Oral
La principal es el potencial de distorsión, en especial si el mensaje debe pasar por varias personas. Mientras más personas se vean involucradas mayor será el grado de distorsión. En una organización en la cual las decisiones y otras comunicaciones se transmiten verbalmente por la jerarquía, existe una gran probabilidad de que los mensajes se distorsionen trayendo grandes inconvenientes.
§ Que si se ha dicho algo no puede ser borrado.
§ Es efímera.
§ Es difícil hacer referencia a ella o archivarla.

La expresión oral tiene algunas ventajas prácticas sobre la escrita:
§ Por la facilidad. Antiguamente el hombre se comunicaba por sonidos, y pasaron muchos miles de años antes que se inventaran los signos gráficos.
§ Por el aprendizaje. El hombre desde pequeño aprende a emitir sonidos, pero tarda mucho en aprender los signos gráficos.
§ Por la sencillez. Encontramos países enteros en los que la gente, aunque no sabe leer ni escribir, sabe hablar su propia lengua. Hay pueblos primitivos que no conocen la escritura y poseen literatura de transmisión oral.
§ Por la entonación. Tenemos la ayuda de la entonación, con la que expresamos un sentido efectivo, irónico, burlesco, enérgico, de incredulidad, de enfado, etc.
§ Por la mímica. Frecuentemente la mímica nos ayuda a expresarnos con más exactitud y así , a veces usamos movimientos de brazos, manos o cabeza para reforzar nuestras palabras, o con gestos y miradas expresamos todo lo que queremos transmitir a otra persona.


                                                            Comunicación escrita
  Lectura
Lectura es cada una de las posibles interpretaciones que ofrece un texto y estudio que se hace de ellas.
El hablar de posibles interpretaciones respecto a un texto dado significa que la lectura es siempre una actividad individual. La capacidad de interpretación, el momento histórico, entre otros, condicionan la lectura.
Existen diversos estudios acerca de los hábitos de lectura. Así también sobre la relación que existe entre el lector, el autor, el texto y la obra. Ya que la lectura implica la correcta decodificación de signos dados, el lector entiende y conoce el sistema de signos que le es presentado la historia de la lectura se remonta hacia el origen de la escritura.
La lectura presenta varias definiciones, entre éstas tenemos:
• Interpretación mental o hablada de un escrito, la lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte, transmitidas mediante algún tipo de código o lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil (por ejemplo el Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basadas en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
• En música, es la transformación mental de una partitura en sonidos.
• En informática, es el proceso por el que se accede a una información de la memoria.
• La lectura óptica.

Escritura
La escritura es un sistema de representación gráfica de una lengua, por medio de signos grabados o dibujados sobre un soporte. Es un método de intercomunicación humana que se realiza por medio de signos visuales que constituyen un sistema. Un sistema de escritura puede ser completo o incompleto; es completo el que puede expresar sin ambigüedad todo lo que puede manifestar y decir una lengua determinada. Las primeras técnicas de escritura se dieron ya en el 4000 a.C.
La invención de la escritura corresponde a un pasaje de la prehistoria en una transición de millones de años.
La escritura ha evolucionado a través del tiempo. Fundamentalmente ha sido de dos maneras:
• Ideográficamente: cuando se expresan las ideas,
• Fonéticamente cuando se representan los sonidos. Está plenamente demostrado que la escritura ideográfica precedió a la fonética. Grabados o dibujados sobre piedra, arcilla, papiro, pergamino, tablas de madera cubiertas de cera y en papel.
Historia de la escritura
Se le atribuye a la escritura la historia siguiente. Las transacciones entre tierras alejadas y diferidas en el tiempo necesitaban plasmarse en contratos. Estos contratos consistían en unas bolas huecas de arcilla que contenían los datos, pequeñas formas de arcilla que simbolizaban los nombres de tres maneras diferentes: esferas, conos, y cilindro a los que se añadían unas formas convencionales que designaban aquello que se contrataba. En caso de reclamación se rompía la bola seca, sobre la cual se había firmado con su sello para su control, y en la que se comparaba la cantidad y la entrega. Estas transacciones fueron haciéndose cada vez más complejas, se podía guardar el sistema de cálculo pero tenían que acordarse de lo contratado que quedaba impreso en los sellos en los que figuraba, por medio de signos grabados en el exterior de la bola de arcilla, el contenido interior de la misma, tanto en cantidad (el número) como en calidad (las cosas contratadas). Para hacer estos signos se utilizaba una caña muy fina llamada cálamo una de sus extremidades se cortaba en forma de punta o al bies, cortando la opuesta en forma de escuadra: este era el medio para dibujar una cuña, un redondel y un cono, que representaban los datos y servía también para dibujar las formas convencionales. Finalmente se encontró la solución más simple: aplastar esta bola de arcilla y dibujar (escribir) en ambas caras el contenido del contrato: qué, cuánto, y cuando utilizando, siempre, esta pequeña caña. Es este el origen de la escritura cuneiforme (cuyo dibujo tiene forma de cuña o triangular) abandonando las formas cilíndricas y redondas.
Sistema de escritura
Un sistema de escritura permite la escritura de una lengua. Si se refiere a una lengua hablada, como es lo normal y corriente, se habla entonces de escritura glottográfica, pero puede tratarse también de una lengua no hablada, en este caso se hablaría de escritura semasiográfica. Los escritos de las tribus Yukaghir son uno de los ejemplos más conocidos de escritura semasiográfica.
Los escritos glottográficos (escritura de lenguas habladas) pueden estar divididos en dos grandes grupos:
• Las escrituras fonográficas se escribe lo que se dice, es decir los sonidos de una lengua hablada (fonemas). Las escrituras alfabéticas y/o silábicas pertenecen a este grupo.
• Las escrituras logográficas se escriben los morfemas de una lengua, es decir, los componentes gramaticales. Las escrituras chinas jeroglíficos o cuneiformes pertenecen a este grupo.
Un mismo sistema puede servir para muchas lenguas y una misma lengua puede estar representada por diferentes sistemas. Los grafemas fundamentales de una escritura pueden completarse con la utilización de diacríticos, de ligaduras y de grafemas modificados.
No se tiene una fecha definitiva del momento en el cual emergimos como especie y nos convertimos en seres capaces de resolver, de crear, de adaptar, de inventar; antes solo era el instinto de supervivencia el que nos hacia vivir, con el tiempo, aparece un ser capaz de expresar y comunicar sus ideas, incluso utilizando y adaptando cada vez más medios.
• Existen muchos hallazgos como los de las cuevas de Chauvet (1995), Cosquer (1994) o Lascaux (1940) en Francia; con imágenes que datan de 31,000, 24,000 y 15,000 años aproximadamente de antigüedad, respectivamente o la cueva de Altamira (1868).


                                                     Preguntas
1. Defina comunicación oral.
2.¿Cuáles son las principales características de la comunicación oral?
3.Nombre 3 inconvenientes de la comunicación oral.
4. ¿Cuáles son las principales características de la lectura?
5. ¿Cuáles son las principales características de la escritura?
6. ¿Cuáles son las ventajas prácticas de la oralidad sobre la comunicación escrita?
7. Explique los distintos tipos de sistemas de escritura.
8. Defina 10 términos que desconozca de la guía usando un buen diccionario.
9. Invente una definición de comunicación escrita basándose en lo leído.
10. ¿Cuál es el medio de comunicación más antiguo y por qué?

¿Se pueden pasar los exámenes en el liceo?

La respuesta es SÍ:

1- Recomendaciones a tener en cuenta antes del examen:

* Prepara la materia día a día, resolviendo todas las dudas que vayan apareciendo.

* Prepara el contenido según el método de estudio que hemos seleccionado: con resúmenes, esquemas, etc.

* Aunque avances en la asignatura, no te olvides de repasar lo anterior.

* Cuando se acerque el día del examen, repasa toda la materia y sin nervios ni preocupaciones, ya que está todo preparado.

* Y llegado el momento de hacer el examen, hay que estar tranquilo, descansado y con la confianza de que hemos preparado la materia y todo saldrá bien.

2- Recomendaciones para el momento de realizar el examen:

* Nervios fuera, no conducen a nada.

* Leer las preguntas con atención y si tienes dudas, puedes preguntársela al profesor antes de empezar a contestar.

* Antes de comenzar a contestar, lee bien lo que te pide el enunciado de la pregunta, ya sea: resume, define, compara, calcula...

* Y una vez que has respondido a cada pregunta, puedes realizar una última lectura, para asegurarte que no existan errores y en caso de que los haya, corregirlos.

* Es importante que hagas una distribución del tiempo y las preguntas, para saber cuanto le vas a dedicar a cada una. Y dejando un tiempo para el repaso.

* Hay que contestar a cada cuestión, de una forma clara y precisa.

* Y por último, antes de entregar el examen debes revisar el contenido (respuestas completas, correcto el contenido...) y la forma (la presentación, la letra, la ortografía...).

LA EXPOSICIÓN CIENTÍFICA

La exposición es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él.
En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Ejemplo:
"El don de la felicidad"
 (José Luis Aranguren)
Introducción
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?
Desarrollo
Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del "consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero ¿no es todo eso sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo de búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud.Aspiramos a la felicidad, pero aspirar no es lo mismo que "buscar" y, todavía menos, que "conquistar", ni fuera ni dentro de nosotros mismos. La felicidad es un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o reconciliación con todo y con todos y, para empezar y terminar, con nosotros mismos.
Conclusión
Para recibir el don de la felicidad el talante más adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca en mano, sino siempre volando. Pero tal vez, con suerte y quietud por nuestra parte, se pose, por unos instantes, sobre nuestra cabeza."
La exposición científica
Exponer científicamente un tema consiste en desarrollar de forma ordenada, precisa y objetiva las ideas que deseamos ofrecer a los demás; utilizando un lenguaje científico o técnico adecuado, específico de cada materia.
Ejemplo:
" La caries dental"
 (Monique Triller)
La caries dental apareció muy pronto en la historia de la humanidad: Se han observado lesiones provocadas por caries en dientes humanos que datan del Paleolítico y del Neolítico.
 Las grandes civilizaciones de la Antigüedad se preocuparon de los problemas dentales: los papiros egipcios describen tratamientos, extracciones y prótesis. Los antiguos hebreos se cuidaban los dientes, y el Talmud insiste en la necesidad de la higiene bucal. Los griegos, con Hipócrates, llamaron la atención acerca de los restos alimenticios que quedan en los dientes y pueden provocar la caries. Los fenicios y los etruscos, a su vez, aprendieron las artes dentales de los egipcios.
Después de los trabajos del norteamericano Keyes, en los años cincuenta, se sabe que se pueden reagrupar los factores que originan la caries dental en tres grandes grupos: factores relacionados con los dientes propiamente dichos, factores relacionados con los hidratos de carbono de los alimentos (azúcares) y factores relacionados con las bacterias. Es necesaria la conjunción de los tres tipos de factores para que aparezca la caries."

Una exposición científica debe ser especialmente precisa, clara y coherente.
Precisión.
Se deben utilizar tecnicismos, es decir, los términos propios de la ciencia o disciplina de que se trata.
Claridad.
Para que una exposición resulte clara se pueden usar muchos recursos, como ordenar las ideas, definir los términos científicos utilizados, hacer clasificaciones...
Coherencia.
Se deben utilizar palabras y expresiones que pongan de relieve las relaciones lógicas que hay entre las ideas.

Recursos lingüísticos para relacionar las ideas:
1 Indican sucesión temporal: en primer lugar, después, finalmente...
2 Indican orden espacial: en la parte externa, en el interior...
3 Indican oposición: en cambio, por el contrario...
4 Indican causa: porque, puesto que, ya que...
5 Indican consecuencia: así pues, por lo tanto, por consiguiente...

Actividades:
1ª.- Localiza las partes de la siguiente exposición científica. Escribe el nombre y las palabras con que empieza y termina cada una de ellas.

" El folclore
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses folk, que significa pueblo, y lore, ciencia. Por lo tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa "ciencia del pueblo".

Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares, pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas.El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas. "

2ª.- Prepara y redacta una exposición científica completa y ordenada sobre una costumbre de tu país, de tu ciudad, de tu pueblo o de tu barrio. No olvides utilizar el vocabulario técnico adecuado.

USO DE MAYÚSCULAS

La letra mayúscula es aquella que se escribe con mayor tamaño y, por lo general, con forma distinta a la minúscula.
Las normas para el uso de las mayúsculas son complejas, ya que están llenas de excepciones y casos especiales. Por esto, como ocurre con la ortografía en general, es necesario leer libros para ver cómo usan las mayúsculas los escritores. También el Diccionario de la Lengua Española indica en cada palabra cuándo éstas deben escribirse empezando por letra mayúscula.

Consideraciones generales
1.- Las letras mayúsculas deben ser acentuadas si así lo exigen las reglas de acentuación.Ejemplos:  Árbol h- Úrsula.
2.- En las palabras que comienzan con letras compuestas,  se escribirá con mayúscula la primera letra.Ejemplos:  Chile- Guerrero- Guillermina- Llama.
3.- La i y la j mayúsculas se escriben sin punto:Ejemplos: Imprescindible- Importante- Jorge- Juan.

El uso de las mayúsculas en toda la frase o en toda la palabra
A veces, debemos usar las letras mayúsculas en toda la palabra o en toda la frase para destacarlas, esto debe ser en los siguientes casos:
1. Puede usarse sólo mayúsculas en las portadas y cubiertas de los libros. También en los títulos de cada una de sus divisiones internas. Esto es, en sus capítulos, partes, escenas, etc.

2. También se usa solo mayúsculas en las inscripciones monumentales. Esto se refiere a los textos que contienen información escrita sobre estatuas o monumentos.

3. En las siglas y acrónimos sólo se usan mayúsculas.Ejemplos:
- RAE- MERCOSUR- CODELCO
Mayúscula al inicio de la palabra
La mayoría de las veces usamos la letra mayúscula sólo al inicio de la palabra. Esto debe hacerse en los siguientes casos:
1.- Respetando los signos de puntuación

a) Siempre debe escribirse con letra mayúscula la primera palabra de un escrito y la que vaya después de un punto. Ejemplo: Hoy no iré al colegio. Mañana sí.

b) La palabra que sigue a un signo de interrogación (¿) o de exclamación (¡), si no se interpone coma (,), punto y coma (;) o dos puntos (:) Ejemplo: ¿Y dónde jugarás? En la casa.

c) En la escritura de cartas, se escribe con mayúscula, después de los dos puntos del encabezamiento de la misma. Ejemplo:  Muy señor mío: Le agradeceré ...

d) Después de los dos puntos, siempre que se reproduzcan palabras textuales.Ejemplo:  Mi mamá me dice siempre: "Debes estudiar todos los días a la misma hora"
2.- Al inicio de algunas palabras dependiendo de su función o categoría.

a) Nombres de persona o animal. Ejemplos:- María, José, Francisco y Marcela son amigos.

"En la época de nuestros abuelos, Platero era muy famoso. Ahora los niños conocen más a Tulio Triviño,  a Donald, a Winnie, a Simba o a Chita. Sin embargo, Rocinante es casi un desconocido. ¿Cuántos conocen el nombre de algunos de los caballos de El Libertador?"

b) Nombres geográficos. Se refiere a nombres de continentes, países, montes, ríos, lagos, mares, océanos. Ejemplos:  América- Europa- Santiago- Mapocho.

Nota: Cuando un artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas palabras comenzarán con mayúscula. Ejemplos:- El Salvador- La Habana- Los Ángeles..

c) Apellidos Ejemplos: Valenzuela- Araya- Contreras.

d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente considerados como tales. Ejemplo: "La Osa Mayor está conformada por siete estrellas: El Sol es el astro central de nuestro sistema, La Luna es la vecina más próxima a la Tierra".

Excepción: En el caso de la Luna y del Sol, por el contrario, si el nombre se refiere a los fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con minúscula. Ejemplos: "Tomar el sol"o "Noches de luna llena."

En el caso de la Tierra, todos los usos referidos a ella en cuanto planeta aludido en su totalidad se escribirán también con minúscula. Ejemplos: "El avión tocó tierra con dificultad"- "La tierra de la zona andina es muy fértil."

e) También se escriben con mayúsculas los signos del Zodíaco .Ejemplos:  Aries- Libra- Acuario.

f) Se escriben con mayúsculas los nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos explícitamente. Ejemplo: "La brújula señala el Norte". Pero se escribirá con minúscula cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección correspondiente a los puntos cardinales:- "Voy por la vida sin un norte claro". "Mi madre vive al sur de la ciudad."

g) Nombre de festividades religiosas o civiles. Ejemplos: Pentecostés-  Navidad- Año Nuevo.

h) Nombres de divinidades. Ejemplos: Dios- Alá- Apolo- Zeus.

i) Libros sagrados. Ejemplos: Biblia- Corán- Talmud.

j) Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen María. Ejemplos: Todopoderoso- Cristo- Mesías.
En función de las circunstancias, se escribirá con mayúscula:
a) Los sobrenombres o apodos con los que se designa a determinadas personas. Ejemplos:  el Libertador- Alfonso el Sabio- el Inca Garcilaso.

b) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades, organismos, partidos políticos, etc. Ejemplos:  Biblioteca Nacional - el Congreso Nacional- el Tribunal Supremo - la Democracia Cristiana.

c) Los nombres de las disciplinas científicas. Ejemplos: Soy licenciada en Historia. Hemos estudiado Geografía.
Casos especiales
1.Los días de la semana.
La Real Academia Española señala que cuando no encabecen párrafo o escrito, o no formen parte de un título, se recomienda escribir con minúscula inicial los nombres de los dias de la semana, de los meses, de las estaciones del año y de las notas musicales.

2.El tilde en las mayúsculas.
La Real Academia Española recomienda que cuando se utilicen mayúsculas, se mantenga la tilde si la acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de pronunciación o confusiones en la interpretación de vocablos. Este mantenimiento es especialmente necesario en las portadas de libros, nombres geográficos, listas de nombres propios, etc.

3.Números romanos.
La numeración romana se escribe hoy con letras mayúsculas, y se emplea para significar el número, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Pío V, Fernando III, el número de cada siglo, como el actual, el XXI; también es frecuente para indicar el número de un tomo, libro, parte, canto, capítulo, título, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas en los prólogos y principios de un volumen.

GLOSARIO BÁSICO PARA EL ESTUDIANTE

¿Te ha ocurrido a veces el  obtener una mala calificación en pruebas o trabajos a pesar de haber estudiado o recopilado buen material? Quizás fue por no comprender las instrucciones del profesor o que éste usó palabras que no conocías.

Aquí va una ayudita en forma de glosario o lista de palabras más utilizadas por los docentes en sus instrucciones orales o escritas:

Analizar: 1. Examinar los componentes del discurso, sus propiedades y funciones.

                2. Distinguir y separar las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.

Argumentar: Emplear razones para demostrar algo.

Calcular: 1. Considerar, reflexionar algo con atención y cuidado.
                2. Hacer cálculos o cómputos.

Caracterizar: Determinar los atributos o características de alguien o de algo de modo que claramente se distinga de los demás.

Citar: 1. Referir, anotar o mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo que se dice o escribe.
          2. Avisar a alguien señalándole día, hora y lugar para tratar algo.

Comparar: Fijar la atención en dos o más objetos para descubrir sus diferencias o semejanzas.

Completar: Acabar, perfeccionar una cosa.

Concluir: 1. Acabar o finalizar algo.
                2. Inferir, deducir una verdad de otras que se admiten, demuestran o presuponen.

Clasificar: Ordenar o disponer por clases, tipos, especies o familias.

Criticar: 1. Juzgar de las cosas fundándose en los principios de la ciencia o de las reglas del arte.
               2. Censurar, opinar de la conducta de alguien.

Debatir: Discutir sobre algo.

Deducir: 1. Sacar consecuencias de una proposición.
               2. (mat.) Restar, descontar, rebajar una cantidad.

Definir: Explicar con claridad y exactitud el significado de una palabra o la naturaleza de una cosa.

Describir: Representar algo por medio del lenguaje refiriendo sus distintas partes, cualidades o circunstancias.

Determinar: 1. Distinguir.
                     2. Fijar los términos de algo.

Disertar: Razonar para exponer una materia o plantear una opinión.

Distinguir: Conocer la diferencia que hay entre una cosa y otra.

Enunciar: 1. Expresar breve y sencillamente una idea.
                 2. (mat.) Exponer el conjunto de datos de un problema.

Exponer: 1. Presentar una cosa para que sea vista.
                2. Declarar algo.

Explicar: Exponer una enseñanza con palabras que la hagan más comprensible.

Fundamentar: Establecer, asegurar y hacer firme algo.

Identificar: Reconocer si una persona o cosa es la misma que se supone o busca.

Inferir: Deducir una cosa de otra.

Interpretar: 1, Explicar o declarar el sentido de un texto.

                    2. Explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser entendidos de diferentes modos.

Justificar: 1. Probar algo con razones convincentes, testigos o documentos.

                 2. Ajustar o arreglar algo con exactitud.

Narrar: Relatar o contar algo.

Nombrar: 1. Decir el nombre de alguien o algo.
                 2. Elegir o señalar a alguien para un cargo o empleo.

Relacionar: Establecer conexiones entre personas, cosas, ideas o hechos.

Sintetizar: Hacer una suma o compendio de una materia.

Trazar: Dibujar, hacer rayas o líneas.

Verificar: Comprobar la verdad de algo.

Los Tipos de Textos

Los textos informativos son aquellos que aparecen publicados en un medio de comunicación escrito(periódico, revista...), y que presentan un tema de interés para el público al que van dirigidos.

Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados.Pueden ser reales o ficticios.

Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
Para realizar una descripción tienes que:
1º.- Seleccionar la información más importante.
2º.- Ordenar esa información en el espacio y tiempo: de lo general a lo concreto.
Pero primero tienes que saber que existen distintos tipos de descripción. ¡Fíjate!
TOPOGRAFÍA Descripción de un lugar:
→ Orden espacial de los elementos.
→ Extensión, localización y aspecto general.
DESCRIPCIÓN DE UN OBJETO → Material → Para qué sirve
→ Tamaño → Cómo se usa
→ Forma → Color
ETOPEYA Descripción del carácter de una persona: aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad.
PROSOPOGRAFÍA Descripción física de una persona:
→ Cara: ojos, nariz, orejas, cabello.
→ Cuerpo: altura, complexión, peso.
→ Vestimenta y otros aspectos importantes.


Los textos expositivos se basan en la exposición que consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. Tiene que ser:
Ø Clara: lenguaje sencillo
Ø Ordenada: exposición lógica
Ø Objetiva: el emisor no da su opinión.

Los textos argumentativos se basan en la argumentación que consiste en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos. Los textos argumentativos siguen la siguiente estructura:

• TESIS: idea que defiende el autor.
• ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.
• CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho.

La Argumentación

La argumentación es un tipo de exposición que tiene como finalidad defender con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere probar.

¿Cómo se organiza una argumentación?
1 Exposición de la tesis: Debe ser breve y clara.
2 Cuerpo de la argumentación: Contiene las razones que apoyan la tesis.
3 Conclusión: Consiste en reafirmar la tesis, una vez razonada.
Ejemplo:

"La verdadera libertad
(Michele Abbate)
TesisUn individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad.
Argumentación
Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad como contribución necesaria.Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas perspectivas de disipar su "tiempo libre".El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos a identificarla con un estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse inexorablemente.
ConclusiónSólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno."

Actividades:1ª.- Lee con mucha atención la siguiente argumentación en la que el profesor Juan de Mairena expone a sus alumnos su opinión sobre la educación física.
"Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa."

2ª.- Escribe un par de ideas de cada parte de la argumentación.

3ª.- Escribe una argumentación exponiendo tus ideas a favor o en contra de la educación física. *Recuerda seguir los pasos siguientes:
1 Plantea la opinión que tengas sobre el tema.
2 Desarrolla tus ideas.
3 Fundamenta tu opinión con razones concretas.
4 Escribe la conclusión.